За последние сто лет Россия переживает третью волну сиротства. Детей-сирот в России сейчас даже больше, чем после окончания Первой и Второй мировых войн, унесших огромное число человеческих жизней. Так, в 1945 году число детей-сирот составило около 600 тыс., а на конец 2008 года более 700 тыс., из них девяносто процентов – социальные сироты. Дети, родители которых лишены родительских прав.

{denvideo http://www.hopeww.ru/svet.wmv false}

По данным официальной статистики в России каждый сотый ребенок является воспитанником детдома-интерната. Для 280 тысяч малолетних россиян домом является учреждение для сирот. На данный момент в России существует более 2 тысяч сиротских приютов, 1500 социальных учреждений и около 1400 специальных школ-интернатов, где воспитывают детей-сирот, а также детей без родительского попечения.

Сироты «социальные»

С каждым годом в России растет число так называемых «социальных» сирот, т.е. детей, оставшихся без попечения родителей. Социальные сироты – это дети, чьи родители отказываются заботиться о них или же лишены родительских прав. Нездоровая морально-психологическая обстановка внутри семей, бедность, алкоголизм родителей, родители-правонарушители – вот основные причины появления социальных сирот в нашей стране.

Вы все можете представить те квартиры, в которые приходят специалисты опеки и попечительства муниципалитетов, получив сигналы о неблагополучии в семье. И это первый признак того, что в таких условиях не может благополучно жить семья и их ребенок. Типичная история - взрослые выпивают, а ребенок брошен. И тогда принимается решение об ограничении родительских прав и изъятии ребенка из семьи.

Есть и такие примеры, когда мама нормальная, папа нормальный, оба бизнесмены, семья обеспеченная, а ребёнок лет в 10 -11 уходит на вокзал жить! Потому что в семье никто не занимается этим ребёнком. Он на самом деле брошенный. Он при живых родителях, при мобильном телефоне, при деньгах и прочее - просто сирота». В Семейном кодексе прописаны основания для ограничения в родительских правах. И даже такая причина, как «стечение тяжелых обстоятельств» тоже существует. И обозначен срок – шесть месяцев на перевоспитание взрослым.

Если исправятся, государство ребенка вернет, а нет – тогда полное лишение родительских прав. В каких-то ситуациях ограничение родительских прав становится панацеей. Семья реабилитируется, ребенок возвращен. Но это удается тогда, когда еще есть время, когда не произошла деградация взрослых, и их еще что-то волнует в жизни. А если уже поздно? Темпы роста количества сирот составляют практически тридцать процентов ежегодно. Если в двухтысячном году было официально зарегистрировано около ста тысяч новых детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, то спустя два года их уже почти сто пятьдесят тысяч.

И это при том, что рождается детей меньше миллиона в год. Значит, огромная часть рожденных детей обречена на сиротство?

Детским домам и интернатам порой не хватает средств на элементарное обеспечение воспитанников личными вещами (одеждой, обувью), не говоря уже о недостатке персонального внимания к каждому ребенку, уровне образования. В этой ситуации на помощь детям-сиротам приходят негосударственные общественные организации, бизнес, инициативные группы граждан и частные лица.

Во всем мире выпускники сиротских учреждений считаются одной из наиболее уязвимых социальных групп. Основная масса детей, находящихся в интернатах, имеет родителей, но они лишены родительских прав (по таким причинам как: алкоголизм или наркомания, жестокое обращение с детьми, и т.д.) Только некоторые воспитанники интернатов являются сиротами, чьи родители умерли.

Существует стереотип массового сознания, заставляющий предполагать в сироте некие физические изъяны, основываясь на том, что матери нередко отказываются от больных младенцев. Предубеждение распространяется и на детей, переданных под опеку государства по причине тяжелого материального положения в семье или в результате лишения родительских прав.

Все эти факты указывают на то, что сироты с раннего детства привыкают осознавать себя «деклассированными элементами». Вырастающая из такого самоощущения предрасположенность к асоциальному образу жизни, совершению противозаконных действий и самоубийству подогревается самой атмосферой детского дома и воспитанием, которое нередко сопровождается серьезными психологическими травмами и, главное, не предусматривает приобретения навыков, способствующих «постинтернатной адаптации». Постоянная жизнь в коллективе размывает личные границы человека (мое – не мое).

Оторванность от родителей обедняет эмоциональный мир детей, не испытывающих в дальнейшем глубокого чувства любви, привязанности, сострадания. У детей формируется недоверие к окружающему миру, что выражается в «плохом» поведении. В конфликтных ситуациях они, зачастую, неспособны, сколько-нибудь объективно оценить ситуацию, не могут владеть своим настроением и поведением. Их агрессия, замкнутость, лживость, обидчивость носит защитный характер. Они защищают себя от предполагаемой опасности со стороны. Пережитые за это время стрессы сказываются на развитии эмоционально-волевой сферы. Для воспитанников обычных детских домов характерны: односторонность, бедность поведенческих мотиваций, постоянная зависимость от поведения взрослого. Затруднения в формировании самосознания приводят к постоянному подражанию другим, поверхностности чувств, агрессивности. Как показывают наши наблюдения и опыт работы с детьми - пытаясь самоутвердиться, воспитанник детского дома демонстрирует свою самостоятельность отказом от подчинения правилам и моральным нормам. Нарушения в эмоциональной сфере, в самосознании, трудности в общении, затрудненный самоконтроль, преобладание защитных форм поведения требуют от воспитателей индивидуального подхода к воспитаннику, основанного на глубоком проникновении в структуру его личностных качеств – чего дети зачастую лишены

Дети младшего и среднего школьного возраста (от 7 до12 лет) имеют большую нужду в теплоте, внимании, объятиях. Им также нужна помощь в учебе и организации их досуга (игры, спорт, чтение, экскурсии, кружки, прогулки)

Подросткам 12-14 лет важнее всего личное общение со своими сверстниками и взрослыми, которым они доверяют.

Подросткам 15-17 лет важно определиться в жизни (в выборе профессии, в мировоззрении, в личных отношениях), общение тоже остается для них одной из ведущих потребностей.

Одно из основных условий полноценного развития ребенка - его сформированная психологическая защищенность как осознание возможности удовлетворения потребностей и реализации, прав в любой, самой неблагоприятной ситуации. Чего, к сожалению, они не получают в должной мере в соответствии с теми правами которые перечислены в Конституции РФ, Конвенции ООН о правах ребенка, Семейном и гражданском кодексах и т.д.

Не учитываются и возрастные изменения, когда ребенок становится подростком, а отношение к нему остается на прежнем уровне – как к ребенку, что является серьезной ошибкой. Не имеющие специальной подготовки педагоги и воспитатели, обычно пытаются насильно навязать свои принципы, что приводит к спорам, утрате самообладания, иногда к словесным оскорблениям. Воспитатели, сами того не осознавая, лишают подростка эмоциональной поддержки. Такое поведение становится эмоционально губительным для подростка. Попытки воспитателя спорить с подростком, чтобы заставить его повиноваться, на самом деле побуждают подростка к бунту.

Условия жизни и развития сирот, воспитывающихся в учреждениях, формируют у них особую внутреннюю позицию – психологическое «капсулирование» отчужденное отношение к другим и к себе (восприятие себя ничейным), отсутствие самостоятельности и ответственности за свое поведение, временная ограниченность жизненных планов). Несмотря на то, что дети чувствуют себя защищенными в детском доме, такая психологическая защищенность носит примитивный, компенсаторный характер и может рассматриваться как псевдозащищенность, так как легко разрушается при столкновении с реальной жизнью. В результате возникает феномен социальной и психологической незащищенности выпускника в условиях полностью законодательно обеспеченной социальной защиты. В постинтернатый период, позиция "ничейного" перерастает в отчужденную позицию выпускника ("один против всех"). Выпускники испытывают дискриминацию со стороны внешнего мира, для них возникает риск вовлечения в криминальное сообщество. Дети, воспитанные в детских домах, привыкают, что от них мало что зависит. Отсюда - повышенное чувство виктимности (т.е. готовность стать жертвой), рецептивные ориентации (т.е. нужен рядом взрослый советчик) и стремление выжать все льготы, которые дает статус сироты.

Страница 1 из 2 All Pages